Valores, intereses y personalidad de los alumnos de la Licenciatura en Administración de la Universidad Autónoma del Estado de México

إنجليزي. Abstract This article dealt with the relationship that coexists between the values, interests and personality of the students of the Bachelor of Administration (LA) of the School of Accounting and Administration (FCyA) of the Autonomous University of the State of Mexico (UAEMéx). The main objective was to characterize student personality types based on their dominant values. The theory and the Allport Questionnaire were used. The research participants were 51 students (males and females) of the (LA) of the (FC and A), school year 2016-2017, semester 2017B with an average age of 21 years, with an interval of 19-21 years. The study was descriptive, with a quantitative approach, an instrument was applied, which codified information on the scores for men and women, based on the Allport scale. The results allowed to determine the hierarchy of values, axiological profile and dominant interests of the students' personality. In women the theoretical value was that 95% are analytical, rational and critical. For the economic value 90% proved to be pragmatic. The figures of aesthetic value reported that 95% did not show aesthetic interest. The social value showed a certain preference towards social relations. The political value was balanced in terms of interests between the upper and lower classes. Regarding the religious value revealed that 95% of them have no religious attachment. The results of male students reflected the dominant interests of his personality. The average theoretical means that 55% have logical and rational personality. The economic value figures showed that 99% of men are practical and utilitarian. The data of aesthetic value showed that three quarters of students do not have inclination towards beauty and harmony. The social value reported that 83% refer preference to social relations. An interesting revelation was the case of political value, indicating that 67% of men have this interest. In relation to religious value, 92% of men do not have religious attachment. In conclusion, the characterization of the personality and dominant interests of the students contribute to improving the educational quality because they offer the teacher a useful tool to make efficient their teaching practice and facilitate the teaching process; while, generates awareness in the student regarding their attitudes, interests and behaviors in their personal and professional training.

البرتغالية. Resumo Este artigo trata da relação que coexiste entre os valores, interesses e personalidade dos alunos do Bacharelado em Administração (LA) da Faculdade de Contabilidade e Administração da Universidade Autônoma do Estado do México (UAEMéx). O objetivo principal foi caracterizar os tipos de personalidade do aluno com base em seus valores dominantes. E para isso a teoria e o questionário Allport foram usados. Os participantes da pesquisa foram 51 estudantes (homens e mulheres) da Escola Superior de Contabilidade e Administração de Los Angeles, ano letivo 2016-2017, semestre de 2017-B, com idade média de 21 anos e intervalo de 19 a 21 anos. O estudo foi descritivo, com abordagem quantitativa; Além disso, foi aplicado um instrumento que codificava informações sobre as pontuações para homens e mulheres, com base na escala de Allport. Os resultados permitiram determinar a hierarquia de valores, o perfil axiológico e os interesses dominantes da personalidade dos estudantes. Nas mulheres, o valor teórico foi que 95% são analíticas, racionais e críticas. Pelo valor econômico, 90% provaram ser pragmáticos. Os valores do valor estético informaram que 95% não têm interesse estético. O valor social mostrou certa preferência pelas relações sociais. O valor político foi equilibrado em termos de interesses entre as classes alta e baixa. Quanto ao valor religioso, revelou que 95% deles não têm apego religioso. Analogamente, os resultados dos estudantes do sexo masculino refletiam os interesses dominantes de sua personalidade. O valor teórico mostrou que 55% possuem personalidade lógica e racional. Os valores de valor econômico mostraram que 99% são práticos e utilitários. Os dados do valor estético informaram que três quartos dos estudantes não têm inclinação para a beleza e a harmonia. Em relação ao valor social, verificou-se que 83% têm preferências em relação às relações sociais. Uma revelação interessante foi o caso do valor político, que indicou que 67% dos homens têm esse interesse. Em relação ao valor religioso, 92% não apresentaram inclinação religiosa. Em conclusão, a caracterização da personalidade e interesses dominantes dos alunos contribui para melhorar a qualidade educacional, uma vez que oferece ao professor uma ferramenta útil para tornar eficiente sua prática docente e facilitar o processo de ensino; Ao mesmo tempo, gera consciência no estudante sobre atitudes, interesses e comportamentos em sua formação pessoal e profissional.

الأسبانية؛ قشتالية. Resumen Este artículo versa sobre la relación que coexiste entre los valores, los intereses y la personalidad de los alumnos de la Licenciatura en Administración (LA) de la Facultad de Contaduría y Administración de la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEMéx). El principal objetivo fue caracterizar los tipos de personalidad de los estudiantes en función de sus valores dominantes. Y para ello se empleó la teoría y el cuestionario de Allport. Los participantes de la investigación fueron 51 estudiantes (varones y mujeres) de la LA de la Facultad de Contaduría y Administración, ciclo escolar 2016-2017, semestre 2017-B, con un promedio de edad de 21 años y con un intervalo de 19 a 21 años. El estudio fue descriptivo, con enfoque cuantitativo; asimismo, se aplicó un instrumento, el cual codificó información sobre las puntuaciones para varones y mujeres, con base en la escala Allport. Los resultados permitieron determinar la jerarquía de valores, el perfil axiológico y los intereses dominantes de la personalidad de los educandos. En las mujeres, el valor teórico resultó en que 95 % son analíticas, racionales y críticas. Para el valor económico, 90 % demostró ser pragmáticas. Las cifras del valor estético reportaron que 95 % no tiene interés estético. El valor social mostró cierta preferencia hacia las relaciones sociales. El valor político resultó equilibrado en cuanto a intereses entre las clases altas y bajas. Con relación al valor religioso, reveló que 95% de ellas no tienen apego religioso. De forma análoga, los resultados de los estudiantes varones reflejaron los intereses dominantes de su personalidad. El valor teórico mostró que 55 % posee personalidad lógica y racional. Las cifras del valor económico reflejaron que 99 % son prácticos y utilitaristas. Los datos del valor estético reportaron que tres cuartas partes de los alumnos no tienen inclinación hacia la belleza y armonía. Respecto al valor social, resultó que 83 % posee preferencias hacia las relaciones sociales. Una revelación interesante fue el caso del valor político, el cual indicó que 67 % de los hombres poseen este interés. Con relación al valor religioso, el 92% no manifiestó inclinación religiosa. En conclusión, la caracterización de la personalidad e intereses dominantes de los alumnos contribuye a mejorar la calidad educativa, pues ofrece al profesor una herramienta útil para hacer eficiente su práctica docente y facilitar el proceso de enseñanza; al tiempo que genera conciencia en el alumno respecto a actitudes, intereses y conductas en su formación personal y profesional.