[Education, system and regulation] | Education, système et régulation
2001
Diebolt, C. | IREDU,Institut de Recherche sur l'Economie de l'Education,Réseau d'Analyse Pluridisciplinaire des Politiques Educatives,Dijon (FRA), .
فرنسي. Aucune recherche de sciences économiques ne peut présenter une explication moniste de la croissance. En effet, de nombreuses variables enchevêtrent leurs effets pour créer une texture favorable à l'expansion économique. Peut-être l'investissement éducatif est-il un ferment important, mais il ne peut exercer son action que s'il est sous-tendu par la conjonction de circonstances politiques, économiques et sociales propices. Existe-t-il une relation entre le niveau de développement d'un pays et le niveau d'éducation de sa population ? La réponse paraît évidente. Pourtant, la question de savoir si le niveau d'éducation est la cause ou, au contraire, la conséquence du développement économique est, historiquement, loin d'être tranchée par les spécialistes. Tantôt la croissance économique et le niveau de développement ont un impact sur l'importance des efforts consentis en matière d'éducation, tantôt l'éducation s'impose comme une priorité. Partant de là, l'objet de cet article est d'élaborer, pour la combinaison de l'approche systémique et de l'idée de régulation, une grille de lecture théorique susceptible d'expliciter, au regard de l'histoire, les évolutions dynamiques d'un système éducatif donné.
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