La responsabilidad social universitaria y el desarrollo sustentable

الأسبانية؛ قشتالية. La Responsabilidad Social Universitaria (RSU) incluye entre sus ejes más im- portantes el garantizar la responsabilidad social de la ciencia debido a: el reconocimiento de la universidad como un lugar estratégico para instituirla y promoverla, las evidencias de no control del poder de las tecno-ciencias, la necesidad de someter la actividad científica a control moral y social y la res- ponsabilidad de la universidad en la vigilancia ciudadana de la ciencia. El objetivo de este trabajo, realizado con estudiantes de los cuartos años de las tres carreras de la Facultad de Biología, fue determinar los conocimientos y criterios que poseen sobre el valor responsabilidad social del científico e identificar los elementos necesarios para el diseño futuro de una estrategia de perfeccionamiento en este importante aspecto. El método empleado fue el debate en plenaria de seis preguntas que previamente se discutieron en pequeños grupos. Se establecieron categorías para el análisis del contenido de éstas. Los resultados del análisis de las diferentes preguntas no eviden- ciaron diferencias apreciables entre los grupos. Como conclusión hemos valorado que el interés mostrado y el nivel de conocimiento básico que po- seen, evidenciaron la factibilidad de seguir trabajando sobre estos aspectos y otros relacionados, de manera que podamos lograr una verdadera forma- ción integral donde lo curricular lleve implícito los contenidos de los valores a desarrollar y consolidar

إنجليزي. University Social Responsibility (USR) includes among its major axis to gua-rantee the social responsibility of science due to: the recognition of the uni-versity as a strategic place to establish it and promote it, the evidence doesnot control power of techno-science, the need to submit scientific activity tomoral and social control and responsibility of the university in citizen over-sight of science. The aim of this study, conducted with students from thefourth year of the three major of the Faculty of Biology, was to determine the knowledge and judgment they have on the social responsibility of thescientist and identify the elements necessary for the future design of a stra-tegy improvement in this important area. The method used was the debatein plenary of six questions that previously were discussed in small groups andthe establishment of categories for the analysis of the content of them. Theresults of the analysis of the different questions showed no appreciable diffe-rences between groups. In conclusion we have assessed that the interestshown by students and the basic knowledge they possess, demonstrated thefeasibility of continuing to work on these issues and other related, so that wecan achieve true comprehensive training curriculum which embeds the con-tents of the values develop and consolidate