Plataforma Moodle: Una estrategia de Inclusión para el Aprendizaje de las Matemáticas. | Moodle Platform: An Inclusion Strategy for Learning Mathematics.

Esta fue una sistematización de experiencia en el grado 8B de la Institución Educativa Técnica los Andes en Planadas, Tolima. Sobre el uso de la plataforma Moodle para la enseñanza de matemáticas como estrategia de inclusión teniendo en cuenta estilos de aprendizaje. Aprovechando la incorporación de la tecnología de forma masiva en la educación debido a la pandemia y el desarrollo de las plataformas de aprendizaje como Moodle, con el ánimo de mejorar el interés en el aprendizaje de la matemáticas, decidimos realizar esta sistematización utilizando una plataforma Moodle que sirviera también para incluir a aquellos estudiantes que tienen estilos de aprendizaje diferentes en cuanto al tiempo y forma de aprehensión de conocimientos, dando la posibilidad de que el estudiante avance con los temas de forma secuencial y con mejor apropiación de conceptos, competencias y estándares básicos del aprendizaje. Utilizando las herramientas que proporcionan estas plataformas para generar contenidos más atractivos y probar elementos de gamificación que brinda Moodle. Las estrategias metodológicas usadas en la plataforma fueron: videos con H5P, crucigramas, cuestionarios de selección múltiple, arrastrar y soltar imágenes, completar oraciones, tarjetas de memoria y emparejamientos entre otras. Una vez concluida la aplicación de la estrategia, se puede afirmar que la plataforma Moodle offline permitió incluir a todos los estudiantes en el proceso, teniendo en cuenta sus diferentes estilos de aprendizaje para el desarrollo de las actividades propuestas en el área de matemáticas, objeto de esta experiencia. Después de implementar la estrategia, podemos afirmar que la utilización de la plataforma Moodle offline facilitó la inclusión de todos los estudiantes, teniendo en cuenta sus variados estilos de aprendizaje en el ámbito de las matemáticas.

Institución Técnica Los Andes

Institución Educativa Técnica Los Andes

Magíster en Educación Inclusiva e Intercultural

Maestría

This represents a systematic documentation of the experience in Grade 8B at the Institución Educativa Técnica los Andes in Planadas, Tolima. The focus was on implementing the Moodle platform as a tool for teaching mathematics, with a specific emphasis on its role as an inclusion strategy that considers diverse learning styles. Leveraging the widespread integration of technology in education spurred by the pandemic and the evolution of learning platforms like Moodle, our initiative focuses on enhancing enthusiasm for mathematics education. To achieve this, we have implemented a systematic approach through the Moodle platform. This not only facilitates inclusivity for students with diverse learning styles in terms of timing and comprehension methods but also allows for sequential progression through topics, leading to a more thorough grasp of concepts, competencies, and fundamental learning standards. By harnessing the tools available on these platforms, we aim to create more engaging content and incorporate gamification elements, taking advantage of Moodle's features for a dynamic and enriched learning experience. The methodological strategies used in the platform were: videos with H5P, crossword puzzles, multiple choice quizzes, drag and drop images, sentence completion, flashcards, and matching, among others. Upon the completion of the strategy implementation, it is evident that the offline Moodle platform effectively facilitated the inclusion of all students in the learning process. This accommodation was particularly beneficial as it took into consideration the diverse learning styles of students, specifically in the context of activities centered around mathematics—the focal point of this experiential initiative.