Diagnóstico sobre la capacitación de los técnicos integrales en la Empresa Agroforestal San Luis

إنجليزي. At present, the contents and methodologies used to train comprehensive mountain technicians as extension workers, often focus exclusively on technical knowledge and implemented according to atransference logic. Therefore, this work analyzes the the formative necessities of the integral technicians of mountain training needs of the integral mountain technicians of the San Luis Agroforestry Enterprise, starting from its own formative interests. Taking the training interests identified by the integral technicians, as well as others that emerged during the analysis, they were listed and classified into 4 thematic areas. The degree of interest of the training interests and the pedagogical modalities preferred by the technicians according to different variables were investigated quantitatively. It is concluded that both the contents prioritized by the respondents and the preferred pedagogical modalities for receiving training are distributed differentially according to sex, employment status, age and experience in extension. Finally, the preference of theoretical-practical methodologies and those that incorporate spaces for reflection and group dialogue are highlighted. These results allowed access to the training proposal to be implemented in Theoretical-Practical Course on Comprehensive Management of Rural Extension.

الأسبانية؛ قشتالية. En la actualidad los contenidos y las metodologías utilizadas para formar técnicos integrales de montaña en función de extensionistas muchas veces se focaliza exclusivamente en conocimientos técnicos e implementadas según una lógica transferencista. El objetivo de este trabajo fue analizar las necesidades formativas de los técnicos integrales de montaña de la Empresa Agroforestal San Luis, a partir de sus propios intereses formativos. Tomando las demandas de capacitación, identificados por los técnicos integrales, así como otros surgidos durante el análisis, se listaron y clasificaron en cuatro áreas temáticas. Se indagó de manera cuantitativa el grado de interés de los intereses formativos y las modalidades pedagógicas preferidas por los técnicos según diferentes variables. Se concluye que tanto los contenidos priorizados por los encuestados como las modalidades pedagógicas preferidas para recibir capacitación se distribuyen de manera diferencial según sexo, condición laboral, edad y experiencia en extensión. Finalmente se destaca la preferencia de metodologías teórico-prácticas y aquellas que incorporan espacios de reflexión y diálogo grupal. Esos resultados permitieron acceder a la propuesta de formación para ser implementada en Curso Teórico-Práctico de Gestión Integral de la Extensión Rural.