Drama techniques as contributors to third graders' english oral skills development | Técnicas de drama como contribuidoras para el desarrollo de las habilidades orales del inglés en estudiantes de tercero de primaria

El propósito de esta investigación-acción fue observar el impacto en las habilidades orales del inglés de los niños de grado tercero de primaria por medio de diversas técnicas de drama para reforzar su fluidez, motivación, confianza y pronunciación con materiales audiovisuales que integra series animadas conocidas en la actualidad. Para llevar a cabo este estudio, se implementaron diarios de campo y entrevistas para recolectar los datos y determinar cómo las técnicas de drama, tanto diálogo e improvisación con simulación y thought tracking, contribuyeron al entendimiento y mejoramiento de las habilidades orales de inglés de los niños de tercero de primaria. Durante este estudio se observó que los estudiantes pudieron comprender la lengua extranjera a través de análisis gradual de significados de expresiones y vocabulario de la lengua extranjera conectando los conceptos de sus entornos reales y temas de interés. Además, ejercicios colaborativos de escucha y repetición junto con la cinestesia ayudó a los aprendices a estar más cerca de esos significados del inglés, lograr una mejor pronunciación, fluidez y motivación. En este sentido, se concluyó que los aprendices ganaron más participación por medio del trabajo colaborativo de la construcción del conocimiento relacionado a sus contextos en la vida real. De este modo, se recomienda animar a la comunidad educativa a aplicar las técnicas mencionadas en este estudio como otro método de enseñanza del inglés e integrarlas dentro del currículo para ayudar a los aprendices a obtener mejores resultados en las habilidades orales del inglés como lengua extranjera.

Pregrado

Licenciado en Bilingüismo con Énfasis en la Enseñanza del Inglés

The purpose of this action research study was to observe the impact of third grader’s English as a Foreign Language (EFL) oral skills through drama techniques to reinforce their fluency, motivation, confidence and pronunciation with audiovisual materials that integrate current cartoon series. To carry out this study, field notes and interviews were implemented to gather data and determine how drama techniques such as dialogue and improvisation with simulation and thought tracking contributed to the understanding and the improvement of third graders’ EFL oral skills. During the study, it was observed that learners could understand the foreign language through the gradual analysis of expressions and vocabulary meanings by connecting these concepts to their real backgrounds and topics of interest. Moreover, collaborative listening and repeating exercises, along with the kinesthetic activities helped learners to be closer to EFL meanings, achieve better pronunciation, fluency and motivation. The conclusions of the study include the fact that learners gained more participation through collective construction knowledge work related to their real contexts. Thus, we made some recommendations to encourage the educational community to apply the techniques mentioned in this study as a new ELT method and to integrate them within their curriculum to help learners to obtain better English oral skills results.