Emotec: transformación digital para docentes líderes en educación emocional | Emotec: Digital transformation for teachers who are leaders in emotional education

El presente trabajo de investigación se centra al desarrollo del proyecto Emotec: “Transformación digital para docentes líderes en educación emocional”, cuyo objetivo es fortalecer el rol como acompañante socioemocional del profesorado de grado octavo en una institución privada de Bogotá mediante la implementación de una plataforma digital diseñada con recursos educativos innovadores. La investigación, de enfoque mixto y diseño secuencial explicativo, se fundamenta en la aplicación de encuestas a estudiantes, la realización de grupos focales con docentes y la revisión de referentes teóricos, legales y pedagógicos, con el fin de identificar las principales necesidades emocionales de los adolescentes y los retos que enfrentan sus educadores. A partir de dichos insumos, se diseñó un prototipo de plataforma que integra actividades gamificadas, videos y estudios de caso, enriquecido con algunos aportes interdisciplinares que garantizaron su pertinencia. Los resultados evidencian que el uso de herramientas tecnológicas potencia el acompañamiento socioemocional docente, favorece la mejora del clima escolar y constituye una propuesta escalable y transferible a otros contextos educativos.

Colegio Calasanz Bogotá

Magíster en Innovación y Tecnología para la Educación

Maestría

This research focuses on the development of the project Emotec: “Digital Transformation for Teachers as Leaders in Emotional Education”, whose main purpose is to strengthen the role of eighth-grade teachers as socioemotional facilitators in a private school in Bogotá through the implementation of a digital platform supported by innovative educational resources. The study, designed under a mixed-method approach with a sequential explanatory model, was grounded on student surveys, focus groups with teachers, and the review of theoretical, legal, and pedagogical frameworks. Its aim was to identify adolescents’ primary emotional needs and the challenges their educators face. Based on these findings, a prototype platform was developed that integrates gamified activities, videos, and case studies, enriched by interdisciplinary contributions that ensured its relevance. The results indicate that the use of technological tools enhances teachers’ socioemotional support, contributes to a better school climate, and represents a scalable proposal that can be adapted and transferred to other educational contexts.