Experiencia de profesores en formación al enseñar EFL en aulas rurales multinivel | Pre-service Teachers’ Experience When Teaching EFL in Rural, Multilevel Classrooms

El presente artículo aborda la experiencia de docentes en formación en el municipio de Saboyá por medio de un ejercicio reflexivo donde se pretende evidenciar la influencia de los pasantes en un contexto rural. Por medio del análisis de diarios de campo, entrevistas y encuestas a la comunidad educativa estudiada, y distintas etapas de desarrollo, se contemplan aspectos como lo son los principios del Plan Nacional de Bilingüismo, la enseñanza de inglés como lengua extranjera en contextos rurales, materiales y recursos educativos, y el modelo multinivel. Por medio de este ejercicio de investigación y reflexión se desarrolló un artefacto práctico para docentes y estudiantes con el fin de apoyar la enseñanza de inglés como lengua extranjera en un contexto rural. Es así como este artículo por medio de un ejercicio narrativo, pretende plasmar las reflexiones de la importancia de abordar contextos rurales, donde el aprendizaje de los docentes y estudiantes es favorecido al implementar estrategias donde se tiene en cuenta el interés de los alumnos y se brindan recursos educativos adaptados al contexto poblacional.

IE Escuela Normal Superior de Saboyá

Universidad El Bosque

Pregrado

Licenciado en Bilingüismo con Énfasis en la Enseñanza del Inglés

This article addresses the experience of 4 pre-service teachers in the municipality of Saboyá through a reflective exercise that aims to demonstrate the influence of the interns in a rural context. Through the analysis of reflective journals, interviews, and surveys to the studied educational community, and different stages of development, aspects such as the principles of the National Bilingualism Plan, the teaching of English as a foreign language in rural contexts, educational materials and resources, and the multilevel model are contemplated. Through this research and reflection exercise, a practical artifact was developed for teachers and students in order to support the teaching of English as a foreign language in a rural context. Thus, this article, through a narrative exercise, intends to capture the reflections of the importance of addressing rural contexts, where the implementation of strategies that take into account the interest of students and provide educational resources adapted to the population context takes on significance.