TICs no ensino de Ciências : potencialidades do Earth Null School no ensino de Ciências para os anos finais do Ensino Fundamental

As Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação podem ser um recurso facilitador da aprendizagem de diversos conceitos nas aulas de ciências. O objetivo deste trabalho de conclusão de curso é investigar o uso e propor práticas pedagógicas sobre processos na atmosfera e queimadas no Brasil nas aulas de Ciências, nas séries finais do ensino fundamental como o uso do Earth Null School . As etapas metodológicas se iniciaram com uma revisão sistemática de literatura, que envolveu os seguintes passos: a) pesquisa bibliográfica sobre a existência de publicações em periódicos, desde 2017, sobre a aplicação de softwares online em sala de aula para o ensino de Ciências nas séries finais do ensino fundamental e b) elaboração de duas práticas pedagógicas para o ensino de Ciências. Ao todo foram encontrados oito trabalhos publicados, que correspondiam na forma de artigos online e em língua portuguesa (Periódicos nacionais) contendo as palavras-chave “Tecnologias da Educação”, “Ensino Básico” e ”Ensino Fundamental'', “ensino de ciências". A palavra “Atmosfera”, diferentemente de queimadas, aparece associada a práticas pedagógicas nas aulas de ciências que usam Tecnologias da Educação aplicadas no Ensino Básico. Verifica-se a ausência da aplicação do software online Earth Null School em sala de aula para o ensino de Ciências nas séries finais do ensino fundamental. A aplicação de tecnologias educacionais interativas, como o Earth Null School, pode contribuir para o aumento do uso das TICs nas aulas de Ciências e para instigar os alunos no processo de aprendizagem sobre gases atmosféricos e as consequências das queimadas na região Amazônica e dos vulcanismos. Assim, pode auxiliar no combate a cultura de “ Fake News ” ao envolver-se em atividades que visam refletir sobre a atmosfera e seus processos em tempo real.

Digital Information and Communication T echnologies can be a resource that facilitates the learning of dif ferent concepts in science classes. The present undergraduate thesis aims to investigate the use of online software and propose pedagogical practices on the processes in the atmosphere and fires in Brazil in Science classes, in the final grades of elementary school as the objective use of the Earth Null School. The methodological steps involved: a) bibliographic research on the existence of publications in journals, since 2017, on the application of online software in the classroom for teaching Science in the final grades of elementary school and b) elaboration of two pedagogical practices for the science teaching. W e found 8 works published in the form of online articles and in Portuguese (National periodicals) containing the keywords “Education T echnologies”, “Basic Education” and “Elementary Education”, “science education”. “Atmosphere”, unlike fires, appears associated with pedagogical practices in science classes that use Educational T echnologies applied in Basic Education. There is a lack of application of the Earth Null School online software in the classroom for teaching science in the final grades of elementary school. An application of educational technologies, such as Earth Null School, can contribute to the increase in the use of ICT s in Science classes and to instigate students in the process of learning about atmospheric gases and the consequences of fires in the Amazon region and volcanism. Thus, it can assist in the culture of "Fake News" processes about the intention to fight in activities that target its atmosphere in real time