Evaluación de la percepción de la interculturalidad en la relación entre docentes y estudiantes de décimo semestre de la Facultad de Odontología de la Universidad Nacional de Colombia sede Bogotá | Evaluation of the perception of interculturality in the relationship between teachers and tenth semester students of the Faculty of Dentistry of the University National of Colombia, Bogotá

Este trabajo de investigación inicia con una reflexión sobre los retos actuales que enfrenta la educación superior, a nivel nacional, para construir un país más pluralista, inclusivo e intercultural; retos que se han hecho más evidentes con la llegada del primer gobierno de izquierda en Colombia y con la promoción de políticas educativas que promuevan la interculturalidad e incluir el desarrollo de estrategias para la formación de docentes en temas interculturales, la inclusión de contenidos curriculares que reflejen la diversidad cultural del país, la promoción de la igualdad de oportunidades educativas y el fomento de la participación y el liderazgo de estudiantes de distintas sectores étnico-culturales en el sistema educativo. Por lo anterior, se propone un recorrido teórico-práctico, en el que se busca como objetivo general, evaluar la percepción de la noción de interculturalidad en la relación entre docentes y estudiantes de último semestre de la Facultad de Odontología de la Universidad Nacional de Colombia, sede Bogotá. Dicha evaluación y el análisis de dos categorías de interculturalidad y las dinámicas académicas entre docentes y estudiantes están pensadas como aporte para la elaboración de un nuevo currículo que promueva, desde enfoques pedagógicos interculturales, la incorporación la diversidad sociocultural en la enseñanza de la odontología, lo que significa, en cierta medida garantizar espacios de aprendizaje intercultural y sensibilizar a los odontólogos en formación sore la importancia de la diversidad en esta disciplina. Para cumplir con nuestro objetivo, se indaga en un primer momento en las percepciones de la interculturalidad que manifiestan tanto estudiantes como docentes de décimo semestre de la Facultad en mención; posteriormente, se identifica el relacionamiento intercultural entre docentes y estudiantes, en un determinado contexto pedagógico-educativo; para finalmente, analizar dicho relacionamiento. En términos metodológicos, esta investigación es cualitativa ya que se centra en comprender y explorar fenómenos educativos, buscando obtener una comprensión detallada de los procesos, experiencias y significados en un contexto educativo, y los instrumentos son dos encuestas socio demográficas, una a estudiantes y la otra a docentes y dos entrevistas estructuradas aplicadas a los mismos. En suma, a partir del análisis se puede concluir que a partir del análisis de datos y situada en mi perspectiva disciplinar, esta investigación da cuenta de la superficialidad con la que se comprende y se integra en los procesos formativos de odontólogos, el componente humano. Es imposible pensar la interculturalidad sin la escucha, la atención al otro y las posibilidades que las tensiones entre estudiantes y profesores ofrecen para el diálogo, lo que nos invita a pensar en la relevancia de currículos interculturales que posibiliten, en la práctica, la construcción de un país pluralista e inclusivo.

Universidad Nacional de Colombia

Magíster en Educación Inclusiva e Intercultural

Maestría

This research work has as its starting point a reflection on the current challenges faced by higher education, at the national level, to build a more pluralistic, inclusive and intercultural country; challenges that have become more evident with the arrival of the first leftist government in Colombia and with the promotion of educational policies that promote interculturality and include the development of strategies for the training of teachers in intercultural issues, the inclusion of curricular content that reflects the cultural diversity of the country, the promotion of equal educational opportunities and the encouragement of the participation and leadership of students from different backgrounds. ethnic-cultural sectors in the educational system. Therefore, a theoretical-practical journey is proposed, in which the general objective is to evaluate the perception of the notion of interculturality in the relationship between teachers and students in the last semester of the Faculty of Dentistry of the National University of Colombia, Bogotá campus. This evaluation and the analysis of two categories of interculturality and the academic dynamics between teachers and students are designed as a contribution to the development of a new curriculum that promotes, from intercultural pedagogical approaches, the incorporation of sociocultural diversity in the teaching of dentistry, which means, to a certain extent, guaranteeing spaces for intercultural learning and sensitizing dentists in training about the importance of diversity in this discipline. To meet our objective, we first investigate the perceptions of interculturality expressed by both students and teachers of the tenth semester of the Faculty in question; subsequently, the intercultural relationship between teachers and students is identified, in a certain pedagogical-educational context; and finally, to analyze this relationship. In methodological terms, this research is qualitative since it focuses on understanding and exploring educational phenomena, seeking to obtain a detailed understanding of the processes, experiences and meanings in an educational context, and the instruments are two sociodemographic surveys, one to students and the other to teachers and two structured interviews applied to them. In short, from the analysis it can be concluded that from the analysis of data and situated in my disciplinary perspective, this research accounts for the superficiality with which the human component is understood and integrated into the training processes of dentists. It is impossible to think about interculturality without listening, attention to the other and the possibilities that tensions between students and teachers offer for dialogue, which invites us to think about the relevance of intercultural curricula that make possible, in practice, the construction of a pluralistic and inclusive country.