El valor educativo de la historia y la filosofía de la ciencia para la enseñanza, aprendizaje y evaluación del concepto homeostasis en el aula

El siguiente documento presenta el resultado tras el análisis del concepto de homeostasis desde la Historia y Filosofía de la Ciencia (HFC) para el reconocimiento de su valor educativo en la enseñanza, aprendizaje y evaluación en ciencias. Se examinaron los aportes de Hipócrates, Claude Bernard, Carl Ludwig y Walter Cannon, quienes sentaron las bases del concepto; además, la investigación se adoptó la perspectiva filosófica de Thomas Kuhn e Ian Hacking. Actualmente, la enseñanza de la homeostasis es expositiva y fragmentada, el aprendizaje es memorístico y superficial, y la evaluación se limita a la memorización. Para resignificar estos procesos, se propone integrar la HFC mediante un enfoque sistémico, un aprendizaje relacional y una evaluación basada en la resolución de problemas. La investigación cualitativa, de tipo exploratorio y descriptivo, incluyó una revisión documental que consolidó el estado del arte en dos apartados: recopilación de textos fundamentales y análisis de antecedentes sobre la enseñanza de la biología. Se diseñó y aplicó una intervención con estudiantes de octavo grado de la I.E Normal Superior Farallones de Cali, delimitando cuatro niveles de construcción del concepto basados en los aportes de cada autor. Se propusieron estrategias específicas para la enseñanza (enfoque sistémico e integración conceptual), el aprendizaje (conexiones entre ideas y comprensión global del cuerpo humano) y la evaluación (aplicación en la resolución de problemas). El análisis de la intervención evidenció mejoras en la interconexión conceptual y una comprensión más integrada de la homeostasis. Sin embargo, persisten desafíos metodológicos y conceptuales que requieren mayor exploración para una implementación efectiva en el aula.

Pregrado

LICENCIADO(A) EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL