Methodological questions of theory and practice of the organization of reproducing highly qualified personnel | Методологические вопросы теории и практики организации воспроизводства квалифицированных кадров высшего аграрного образования

Inglés. Progress of science and engineering inevitably results in the changes in education, in the movement for mastering all the new, using fundamental traditions, which in their turn, are subjected to changes. The synthesis of the above-mentioned components gives the opportunity to make a "scheme" of management in training bachelors and masters, which presents main characteristics of the training system and human subjective–subjective relations and providing the results as well. An essential system forming component in solving the problem of modeling education is the choice and use of educational technologies traditional as well as innovative. The analysis of the most widespread educational technologies; merits and demerits of some types of studies was done. Expediency and necessity of using some technologies or their complexes and systems are defined by solving functional tasks: cognitive, methodological, practical, prognostic und world view tasks. More emphasis in education is directed now to attention, hearing, and reproducing, but it is necessary for students to realize, think, actively and effectively act. The content of the training program to a great extent influences the choice and combination of teaching methods. It is necessary to combine all methods to increase the effectiveness of education. The present day and the perspective task is to form competences, which will allow the graduates to think systematically, to take effective decisions, and realize resultative actions. It has become necessary to transit to competence education in colleges, which will allow to realize the direct complex approach to the formation of competence model of a graduate. Taking into account different conditions, size and types of agrarian business and its forms, it is necessary to create an unterrupted system of agrarian education in the form of agrarian clusters.

Ruso. Прогресс науки и техники неизбежно приводит к изменениям в образовании, к движению по освоению всего нового, используя и фундаментальные традиции, которые также претерпевают изменения. Синтез комплекса отмеченных компонентов позволяет создать "решетку" менеджмента подготовки бакалавров и магистров, в которой представлены его типы с основными характеристиками системы организации учебного процесса и человеческих субъектно-субъектных отношений, а также обеспечении результата. Существенной системообразующей компонентой решения проблем моделирования обучения является выбор и использование образовательных технологий как традиционных, так и инновационных. Проведен анализ наиболее распространенных образовательных технологий; достоинств и недостатков отдельных видов учебных занятий. Целесообразность и необходимость применения тех или иных технологий, или их комплексов и систем определяется решением функциональных задач: познавательной, методологической, практической, мировоззренческой, прогностической. Большая направленность при обучении сейчас сфокусирована на внимании, слушании и восприятии, а нужно ещё, чтобы студенты осознанно понимали, мыслили и могли активно и эффективно системно-функционально действовать. Содержание учебной программы в значительной мере влияет на выбор и сочетание методов обучения. Чтобы повысить эффективность обучения, необходимо комбинировать имеющиеся методы. Сегодняшняя и перспективная задача состоит в необходимости формирования у выпускника компетенций, позволяющих системно мыслить, принимать эффективные решения и осуществлять результативные действия. Назрела необходимость в переходе на компетентностное обучение в техникумах и колледжах, что позволит реализовать сквозной комплексный подход к формированию компетентностной модели выпускника. Учитывая различные условия, размеры, виды аграрного бизнеса и его формы, необходима непрерывная система аграрного образования в форме аграрных кластеров.