Currículo escolar: retos de la enseñanza-aprendizaje ante las secuelas postpandemia por la covid-19

Español; castellano. Resumen El objetivo de la presente investigación fue documentar la enseñanza y el aprendizaje de estudiantes universitarios durante la contingencia sanitaria, así como el abordaje de los contenidos del currículo ante la pandemia de la covid-19. La metodología utilizada fue cuantitativa. La muestra elegida estuvo compuesta por 291 estudiantes de las preparatorias 2 y 7 de la Universidad Autónoma de Guerrero, México. Se consideraron cuatro variables ordinales con base en la relación profesor-estudiante para contrastar su correlación a través de la prueba estadística no paramétrica Rho de Spearman y su significancia; se obtuvieron valores de significancia estadística inferiores a p ≤ 0.05, con débil correlación entre las variables. La coincidencia entre ambos grupos de variables analizadas fue en escala de nunca y casi nunca. Los resultados del análisis de correlación entre las variables indicaron que no existe vinculación entre la enseñanza impartida por los docentes y los conocimientos y aprendizajes que adquirieron los estudiantes. El estudio mostró que los acontecimientos, sucesos y problemáticas que se suscitaron por la emergencia sanitaria de la covid-19 escasamente fueron integrados a los contenidos curriculares y a la enseñanza impartida por los profesores; de esta forma, los estudiantes consideraron que sus aprendizajes y conocimientos sobre temas emergentes por la covid-19 fueron escasos. Se concluyó que no existió un engarzamiento sobre temas emergentes provocados por la pandemia de la covid-19 con el currículo escolar.

Inglés. Abstract The objective of the present research was to document the teaching and learning of university students during the health contingency, and the approach of the curriculum contents in the face of the Covid-19 pandemic. The methodology used was quantitative. The sample chosen was 291 students from the 2 and 7 high schools of the Autonomous University of Guerrero, Mexico. Four ordinal variables were considered based on the teacher-student relationship to contrast their correlation through Spearman’s non-parametric Rho statistical test and their significance; statistical significance values below p ≤ 0.05 were obtained, with weak correlation between the variables, the coincidence between both groups of variables analyzed was on a never and almost never scale. The results of the correlation analysis between the variables indicated that there is no link between the teaching given by the teachers, with the knowledge and learning acquired by the students. The study showed that the developments, events and problems that arose from the health emergency of the Covid-19 were scarcely integrated into the curriculum content and teaching by teachers; in this way, the students considered that their learning and knowledge on emerging issues by the Covid-19 were scarce. It was concluded that there was no linkage on emerging issues caused by the Covid- 19 pandemic with the school curriculum.

Portugués. Resumo O objetivo da presente pesquisa foi documentar o ensino e a aprendizagem de estudantes universitários durante a contingência sanitária, e a abordagem dos conteúdos do currículo diante da pandemia da Covid-19. A metodologia utilizada foi quantitativa. A amostra escolhida foi de 291 estudantes das preparatórias 2 e 7 da Universidade Autônoma de Guerrero, México. Foram consideradas quatro variáveis ordinais com base na relação professor-estudante para verificar a sua correlação através do teste estatístico não paramétrico Rho de Spearman e a sua significância; foram obtidos valores de significância estatística inferiores a p ≤ 0.05, com fraca correlação entre as variáveis, a coincidência entre os dois grupos de variáveis analisadas foi em escala de nunca e quase nunca. Os resultados da análise de correlação entre as variáveis indicaram que não existe relação entre o ensino ministrado pelos docentes, com os conhecimentos e aprendizagens adquiridos pelos estudantes. O estudo mostrou que os acontecimentos, eventos e problemáticas suscitados pela emergência sanitária da Covid-19 foram pouco integrados aos conteúdos curriculares e ao ensino ministrado pelos professores; desta forma, os estudantes consideraram as suas aprendizagens e conhecimentos sobre temas emergentes pela Covid-19 escassos. Concluiu-se que não existia um engajamento sobre temas emergentes provocadas pela pandemia da Covid-19 com o currículo escolar.