Gymnasiereformen 2007 : En studie om förändringarna inom biologiundervisningen och hur en öppen process bemöts av aktörer i skolans vardag

Next year, Swedish upper secondary school will be the arena for a new comprehensive reform according to an extensive government bill. The reform will probably have major impact on every-day educational practices. The aim of this paper is to describe the consequences for biology teaching when the reform is implemented, and to analyse in what way the biology teachers, and other participants, take part in digitised discussion forums during the implementation of the reform. The research design consists of a quantitative approach and two different methods are used, i.e. descriptive content analysis and quantitative content analysis. The content and meaning of the government bill is analysed and the statements from the participants at the discussion forums are equally important in order to fulfil the aim of this inquiry. The results show the reform will have a profound impact on the subject biology, e.g. the amount of courses will decrease, course grades will be replaced by subject grades, new syllabi will be introduced, and biological subject matters will be integrated in compulsory core subjects. According to the analysis of the digitised discussions the biology teachers do take part. However, their statements seldom lead to dialogues, as the participants seem to be unwilling to give any feed back.

Frågeställningarna i denna uppsats handlar om de förändringar vilket den nya gymnasiereformen 2007 innebär för biologiundervisningen och biologilärarnas deltagande i den öppna förändringsprocess som Skolverket inbjuder till i form av diskussionsfora. Syftet är att exempelvis studera vem som deltager och om det existerar ett samtal. Uppsatsen är en upptäckande analys där jag använder mig av två analysmetoder. Den första metoden är en deskriptiv innehållsanalys, som beskriver förändringarna som gymnasiereformen 2007 innebär för biologiundervisningen i den Svenska gymnasieskolan. Denna metod bygger på regeringspropositionen Kunskap och kvalitet – elva steg för utvecklingen av gymnasieskolan (2003/04:140). Den andra metoden är en enkel kvantitativ innehållsanalys, vilken beskriver bland annat biologilärarnas deltagande i Skolverkets diskussionsfora, vilket lagts ut på Internet. De två diskussionsfora, vilka är aktuella för denna uppsats, omfattar två nationella program vilka är Naturbruksprogrammet och Naturvetenskapsprogrammet. Programmen omfattar båda ämnet biologi. De medverkande aktörernas åsikter värderas av Skolverkets programansvariga under arbetet med reformen vilket önskas resultera i en demokratisk medverkan. Resultatet från den första deskriptiva analysen visar att antalet biologikurser kommer att minska och en infärgning mellan kärnämnena och biologiämnet kommer att införas. Resultatet visa även att kursbetyg kommer att försvinna och ämnesbetyg kommer att införas. Detta innebär att ämnet biologi kommer att minska från 500 gymnasiepoäng till 300 gymnasiepoäng. Den kvantitativa analysens resultat visar att de flesta inläggen på de aktuella diskussionsfora kom från förmodade biologilärare och att det inte har förekommit någon respons. Detta innebär att biologilärare har deltagit, men det är bara ett fåtal och det har inte förekommit något samtal.