[Up-to-date school ecological education and challenges of the sustainable development education]

Английский. Implementation of the Strategy of the UN Economic Commission for Europe as regards to the Education for Sustainable Development (ESD) determines priorities of educational systems of each country. The effectiveness of implementing the ESD is connected with lines and priorities of national, ecological, economic and social educational constituents. Problem issues of school education according to the parameter of the ecologization degree thereof are outlined. The number of ecological issues and time limit provided for their studying them in school natural-history subjects are tabulated. The contents of efficient education programmes (by the subjects geography, biology, physics, chemistry) is analyzed. Determined are the following lines of education: ecological, economic and social; the following areas of interaction: ecoeconomic problems, ecosocial and socioeconomic; worded are additional problems: ecological content, social and economic etc. It is shown how introducing the education of sustainable development in the national school can help in tackling different problems, in particular harmonizing the content of traditional ecological education, balancing bioecological, nature-protective, household and activities problematics.

украинский. Впровадження Стратегії ЄЕК ООН щодо освіти в інтересах сталого розвитку (ОСР) визначає пріоритети освітніх систем кожної країни. Ефективність впровадження ОСР повязується з напрямами і пріоритетами національної, екологічної, економічної і соціальної освітніх складових. Викладено проблемні питання шкільної освіти за параметром її екологізованості. Кількість екологічних питань та навчального часу на вивчення їх у шкільних предметах природного типу показано у таблицях. Проаналізовано зміст діючих навчальних програм (по предметах географія, біологія, фізика, хімія). Визначено такі напрями освіти: екологічний, економічний, соціальний. Встановлені зони взаємодії: еколого-економічна проблематика, еколого-соціальна і соціально-економічна. Сформульовано додаткову проблематику: екологічного змісту, соціального і економічного. Показано, як впровадження освіти сталого розвитку у національну школу може допомогти у розвязанні різних проблем – гармонізувати зміст традиційної екологічної освіти, збалансувати біоекологічну, природоохоронну, побутову та діяльнісну проблематики.