Estrategia de Alfabetización Informacional para los estudiantes de la Carrera de Ingeniería Agrícola que cursan el Plan de Estudios "D"

西班牙语; 卡斯蒂利亚语. El crecimiento vertiginoso de la información, dado por la introducción de las tecnologías de la información y las comunicaciones (en adelante TICs) a partir de la segunda mitad del siglo XX ha provocado una verdadera revolución en la forma en que se produce, transmite y presenta la información, así como el desarrollo de sistemas y protocolos que permiten una comunicación instantánea desde los lugares más distantes posibles. Todos estos avances tecnológicos involucran a la sociedad en general e invaden todas sus esferas, incluyendo la vida personal e influyendo determinantemente en la esfera de la Educación, considerada por la XIV Conferencia Iberoamericana de Educación celebrada en San José, Costa Rica como "una herramienta poderosa para impulsar el desarrollo humano sostenible_" [1] El aprovechamiento y participación de las ventajas que brinda la sociedad de la información dependerá de la capacidad que tengan las personas para utilizar de forma eficiente estos recursos. Conducirlas para que aprendan cómo aprender dentro de esta vorágine de cambios y superproducción de información y conocimientos, es proporcionarles un aprendizaje durante toda la vida. Esta es una misión central de las instituciones educativas a todos los niveles y un gran reto que debe enfrentar la educación en este siglo XXI. Al respecto se cita un fragmento del Informe Delors a La educación durante toda la vida se presenta como una de las llaves de acceso al siglo XXI. Esta noción va más allá de la distinción tradicional entre educación básica y educación permanente, y responde al reto de un mundo que cambia rápidamente" "El aprendizaje a lo largo de la vida representa no sólo una estrategia para ampliar la cobertura y el tiempo de formación, sino una nueva concepción educativa que, necesariamente, deberá llevar a una reorganización de la escuela y sus procesos formativos" [2]. A partir de ello el reclamo de organizaciones como UNESCO, la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OIE) y de intelectuales en conferencias, foros, artículos y otros medios de difusión tanto impresos como electrónicos, sobre la necesidad del tránsito hacia modernos estilos de enseñanza, donde el profesor juegue el papel de facilitador del aprendizaje y propicie el trabajo independiente, la búsqueda de lo nuevo y diverso, el pensamiento reflexivo; que se queden atrás los métodos tradicionales de transmisión de información, la educación memorística, etc.