Desafíos y estrategias para la enseñanza de matemáticas a estudiantes con discapacidad intelectual en escuelas rurales | Challenges and strategies for teaching mathematics to students with intellectual disabilities in rural schools

Este artículo presenta los hallazgos de un estudio de investigación cuyo objetivo fue contextualizar los desafíos y estrategias para enseñar matemáticas y desarrollar habilidades cognitivas en estudiantes con discapacidad intelectual en escuelas rurales. La investigación utiliza un método documental basado en la revisión crítica y analítica de diversas fuentes bibliográficas. El análisis de contenido cubre la historia y las perspectivas de la educación inclusiva y el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en Colombia, y su relación con los principios de la educación inclusiva. El artículo también describe los diversos modelos de enseñanza de matemáticas en el país, los desafíos que enfrenta la educación matemática, las iniciativas desarrolladas para promover la educación inclusiva en matemáticas y destaca los problemas en la enseñanza de las matemáticas en Colombia. Finalmente, el artículo presenta estrategias didácticas para estudiantes con discapacidad intelectual en el contexto rural, incluyendo el uso de herramientas como las "regletas de Cuisenaire" para fomentar la creatividad en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas y sus proyecciones personales y sociales en la vida cotidiana. El artículo destaca la necesidad de continuar investigando y trabajando colaborativamente para lograr una educación matemática inclusiva para todos los estudiantes en Colombia.

Magíster en Educación Inclusiva e Intercultural

Maestría

This article presents the findings of a research study aimed at contextualizing the challenges and strategies for teaching mathematics to develop cognitive skills in students with intellectual disabilities in rural schools. The research uses a documentary method based on the critical and analytical review of various bibliographic sources. The content analysis covers the history and perspectives of inclusive education and Universal Design for Learning (UDL) in Colombia, and their relationship with the principles of inclusive education. The article also describes the various models of mathematics teaching in the country, the challenges facing mathematics education, the initiatives developed to promote inclusive mathematics education, and highlights the problems in teaching mathematics in Colombia. Finally, the article presents didactic strategies for students with intellectual disabilities in the rural context, including the use of tools such as "Cuisenaire rods" to encourage creativity in the teaching and learning of mathematics and their personal and social projections in everyday life. The article underscores the need for ongoing research and collaborative work to achieve inclusive mathematics education for all students in Colombia.