Proyecto, desarrollo y valoración en la UPC de un caso de feedforwarding en campus virtual
2015
Fabregat Fillet, Jaume | Pelayo Melero, Ignacio Manuel | Valero Baya, Jordi | Ornat Longarón, Cèsar | Achaerandio Puente, María Isabel | Pineda Soler, Eloi | Buenestado Caballero, Pablo | Universitat Politècnica de Catalunya. Departament de Matemàtiques | Universitat Politècnica de Catalunya. Departament d'Enginyeria Agroalimentària i Biotecnologia | Universitat Politècnica de Catalunya. Departament de Física | Universitat Politècnica de Catalunya. COMBGRAPH - Combinatòria, Teoria de Grafs i Aplicacions | Universitat Politècnica de Catalunya. PV - Patologia Vegetal | Universitat Politècnica de Catalunya. GCM - Grup de Caracterització de Materials | Universitat Politècnica de Catalunya. STH - Sostenibilitat, Tecnologia i Humanisme
Docentes de UPC, UB, UAB, UIB, UOC y URV investigamos sobre una evaluación formativa "feedforwarding", que realimente de inmediato, que no se limite al "correcto-incorrecto", que guíe más que resuelva, que sea suficientemente individualizada, que motive reflexión - acción y que genere un trabajo sostenible para alumnos y profesores. La aplicación en la UPC ha recaído sobre "Matemáticas" del primer cuatrimestre en la Escuela Superior de Agricultura de Barcelona. Se ha diseñado una experiencia transferible a más asignaturas, que usa apoyos de NTIC y que permite analizar eventuales logros resultantes de su despliegue. Para fomentar el aprendizaje se han administrado cuestionarios sobre la disciplina, con y sin realimentación. Los estudiantes han considerado primero un cuestionario con realimentación reiterada hasta que responden bien todas las preguntas y, posteriormente, han afrontado un cuestionario similar sin realimentación. Se ha actuado sobre unos doscientos estudiantes, con cinco cuestionarios dobles generados con WIRIS (correspondientes a los cinco temas de la asignatura), empleando la versión Moodle 2.6.2. Se ha estudiado la contribución al rendimiento académico y la satisfacción de los agentes, constatándose aumento de dedicación a la materia, mejoras (no duraderas) en el aprendizaje y valoración positiva del paso dado.
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