he use of GIS in teaching Geography. A didactic intervention with trainee teachers | El uso de SIG para la enseñanza de Geografía. Una intervención didáctica con docentes en formación

英语. Nowadays, there are new challenges and new ways of accessing knowledge and communicating through one of the oldest disciplines, Geography. The study of Geography education through Project Based Learning (PBL) is proving to be very effective in the educational field. This study presents the results of a PBL designed to introduce Geographic Information Systems (GIS) in the learning of geographic competences, in this case the elaboration and understanding of maps, as well as the study of climate and the elaboration of climograms. We have worked with a sample of 226 students from a Primary Education Degree, to whom the PBL teaching intervention was applied, using GIS for skill development. Subsequently, an ad hoc questionnaire was applied, with quantitative and qualitative questions, to measure the effects of the intervention on learning to use maps and the study of climate. The methodology of analysis was mixed. The results show that more than 70% of the students have acquired knowledge of using GIS for map interpretation and understanding the climate through climograms. It is concluded that the experience through GIS improves the learning process and the understanding of the territory.

西班牙语; 卡斯蒂利亚语. En la actualidad se plantean nuevos retos y formas de acceder al conocimiento y comunicarse a través de una de las disciplinas más antiguas como es la Geografía. El estudio de la didáctica de la Geografía a través de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) está resultando muy efectivo en el ámbito educativo. Este estudio presenta los resultados de un ABP diseñado para introducir Sistemas de Información Geográfica (SIG) en el aprendizaje de competencias geográficas, en este caso la elaboración y comprensión de mapas, así como el estudio del clima y la elaboración de climogramas. Se ha trabajado con una muestra de 226 alumnos de un Grado de Educación Primaria, sobre la que se ha aplicado la intervención didáctica del ABP, utilizando los SIG para el desarrollo de las competencias citadas. Posteriormente, se ha aplicado un cuestionario diseñado ad hoc, con preguntas de tipo cuantitativo y cualitativo, para medir los efectos de la intervención en el aprendizaje del uso de mapas y el estudio del clima. La metodología de análisis ha sido mixta. Los resultados muestran que más del 70% del alumnado ha adquirido conocimiento de uso de SIG para interpretación de mapas y de comprensión del clima a través de climogramas. Se concluye que la experiencia a través de SIG mejora la generación de aprendizajes y la comprensión del territorio.