Physics as experience: an approach to physics content in the natural sciences subject in general basic education | La Física como experiencia: Un enfoque de los contenidos de Física en la materia de Ciencias Naturales en Educación General Básica

英语. This article presents a critical review of the experiential approach in the teaching of physics within the subject of Natural Sciences in General Basic Education. From the analysis of twenty-five studies published between 2020 and 2024, the main pedagogical strategies based on experimentation, inquiry, use of low-cost materials, outings to the environment and interactive digital tools are identified. The results show that these strategies promote meaningful learning, improve attitudes towards physics and foster the development of scientific thinking from an early age. In addition, it is evident that this approach is viable in contexts with limited resources and that it can be implemented gradually by creative and committed teachers. The study concludes that teaching physics as a concrete experience contributes to the formation of a critical and active scientific citizenship, and is aligned with the curricular objectives of basic education in Ecuador and Latin America. The conclusions highlight the importance of strengthening teacher training and consolidating school practices that recognize science as an experiential, contextualized and meaningful experience.

西班牙语; 卡斯蒂利亚语. Este artículo presenta una revisión crítica sobre el enfoque experiencial en la enseñanza de la física dentro de la asignatura de Ciencias Naturales en la Educación General Básica. A partir del análisis de veinticinco estudios publicados entre 2020 y 2024, se identifican las principales estrategias pedagógicas basadas en la experimentación, la indagación, el uso de materiales de bajo costo, las salidas al entorno y las herramientas digitales interactivas. Los resultados muestran que dichas estrategias promueven un aprendizaje significativo, mejoran la actitud hacia la física y fomentan el desarrollo del pensamiento científico desde edades tempranas. Además, se evidencia que este enfoque es viable en contextos con limitaciones de recursos y que puede implementarse de manera gradual por docentes creativos y comprometidos. El estudio concluye que enseñar física como experiencia concreta contribuye a la formación de una ciudadanía científica crítica y activa, y se alinea con los objetivos curriculares de la educación básica en Ecuador y América Latina. Las conclusiones destacan la importancia de fortalecer la formación docente y de consolidar prácticas escolares que reconozcan la ciencia como una experiencia vivencial, contextualizada y significativa.