Environmental education for integrated water resources management at the Ambositra technical and vocational high school | L’éducation environnementale pour la gestion intégrée des ressources en eau au lycée technique et professionnel Ambositra

英语. In the school context, the competency-based approach (CBA) is now a dominant pedagogical orientation. However, within the Malagasy education system, its implementation remains largely theoretical and insufficiently applied in practice, as reflected by daily practices, particularly in the field of environmental education. The objective of this research is to examine the impact of the pedagogical orientations of environmental education based on CBA. The experiment, conducted over three school years, was carried out with students from the Ambositra technical and vocational high school. They benefited from environmental education structured around integrated water resource management (IWRM) by mobilizing the approaches specific to CBA. The results show that the integration of IWRM, as a cross-disciplinary scientific discipline, promotes mastery of technical disciplines. In addition, the adoption of the pedagogical currents of cognitivism, constructivism and socioconstructivism in the learning process contributes to developing responsible, autonomous and engaged citizens. These approaches promote the association between skills and know-how, an essential condition for promoting sustainable development and environmental sustainability.

法语. Dans le contexte scolaire, l’approche par compétences (APC) s’impose aujourd’hui comme une orientation pédagogique dominante. Toutefois, dans le système éducatif malgache, sa mise en œuvre reste largement théorique et peu concrète, comme en témoignent les pratiques quotidiennes, notamment dans le domaine de l’éducation à l’environnement. L’objectif de cette recherche consiste à examiner les retombées des orientations pédagogiques de l’éducation environnementale fondée sur l’APC. L’expérimentation menée sur trois années scolaires a été réalisée auprès des élèves du lycée technique et professionnel Ambositra. Ces derniers ont bénéficié d’une éducation environnementale articulée autour de la gestion intégrée des ressources en eau (GIRE) en mobilisant les démarches propres à l’APC. Les résultats montrent que l’intégration de la GIRE, en tant que discipline scientifique transversale, favorise la maîtrise des disciplines techniques. De plus l’adoption des courants pédagogiques du cognitivisme, du constructivisme et du socioconstructivisme dans le processus d’apprentissage contribue à former des citoyens responsables, autonomes et engagés. Ces approches favorisent l’association entre les compétences et le savoir-agir, condition essentielle à la promotion d’un développement durable et à la pérennité environnementale.