Education for climate resilience, action- research with a community focus in Mella, Santiago de Cuba | Educación para la resiliencia climática, investigación- acción con enfoque comunitario en Mella, Santiago de Cuba

英语. The global climate crisis exacerbates socio-ecological vulnerabilities in rural communities of Cuba, revealing the inadequacy of traditional environmental education models, which are often decontextualized and top-down. This study focused on the municipality of Mella, Santiago de Cuba, an area severely affected by soil erosion and deforestation. The objective was to evaluate the effectiveness of an environmental education program based on Participatory Action Research (PAR) to strengthen climate resilience capacities among local actors. A sequential-explanatory mixed-methods design was implemented over 12 months with 50 participants, developing four cyclical phases: participatory community diagnosis, dialogic co-creation workshops, implementation of pilot projects, and reflective evaluation. Quantitative results showed significant improvements in agroecological knowledge (72.3%, p<0.001) and the application of conservation techniques (58.3%, p=0.002). Qualitatively, the emergence of community environmental governance networks and the creation of a Local Knowledge Bank that scientifically validated 18 ancestral practices were documented. Biophysical measurements in pilot plots confirmed positive environmental impacts, including a 79.2% reduction in soil erosion and a 290.9% increase in organic matter. It is concluded that PAR is a robust pedagogical framework for generating contextualized solutions and promoting epistemic justice, recommending its integration into public policies for environmental education and risk management.

西班牙语; 卡斯蒂利亚语. La crisis climática global exacerba las vulnerabilidades socioecológicas en comunidades rurales de Cuba, revelando la insuficiencia de los modelos educativos ambientales tradicionales, a menudo descontextualizados y verticales. Este estudio se centró en el municipio de Mella, Santiago de Cuba, una zona gravemente afectada por la erosión de los suelos y la deforestación. El objetivo fue evaluar la efectividad de un programa de educación ambiental fundamentado en la Investigación-Acción Participativa (IAP) para fortalecer las capacidades de resiliencia climática en actores locales. Se implementó un diseño de método mixto secuencial-explicativo durante 12 meses con 50 participantes, desarrollando cuatro fases cíclicas: diagnóstico comunitario participativo, talleres dialógicos de co-creación, implementación de proyectos piloto y evaluación reflexiva. Los resultados cuantitativos mostraron mejoras significativas en el conocimiento agroecológico (72.3%, p<0.001) y en la aplicación de técnicas de conservación (58.3%, p=0.002). Cualitativamente, se documentó la emergencia de redes de gobernanza ambiental comunitaria y la creación de un Banco de Saberes Locales que validó científicamente 18 prácticas ancestrales. Las mediciones biofísicas en parcelas piloto confirmaron impactos ambientales positivos, incluyendo una reducción del 79.2% en la erosión del suelo y un aumento del 290.9% en materia orgánica. Se concluye que la IAP es un marco pedagógico robusto para generar soluciones contextualizadas y promover la justicia epistémica, recomendándose su integración en las políticas públicas de educación ambiental y gestión de riesgos.