Factors associated with educational achievement, context questionnaires and structural equations | Factores asociados al logro educativo, cuestionarios de contexto y ecuaciones estructurales

英语. In recent decades, large-scale standardized assessments have become fundamental tools for monitoring student learning, improving educational quality, and guiding public policy. This methodological reflection explores the potential of using context questionnaires for international standardized tests as a tool to determine relationships between factors associated with students' educational achievement, representing an important research niche that has not been sufficiently explored. In this vein, a theoretical review of the use of structural equation modeling (SEM) as a relevant strategy for simultaneously determining multiple relationships between latent variables has been proposed, allowing for a better understanding of the determinants of academic performance. Initially, a literature review was conducted using the PRISMA methodology, examining publications and scientific works addressing the topic under discussion, which involved a semantic analysis. The results show that the analytical potential of the context questionnaires accompanying these tests remains underutilized in educational research. In conclusion, it was established that the rigorous use and proper integration of these methodological instruments can guide the design of pedagogical strategies based on empirical evidence, contributing to the construction of more effective educational policies aimed at closing educational gaps.

西班牙语; 卡斯蒂利亚语. En las últimas décadas, las evaluaciones estandarizadas a gran escala se han consolidado como herramientas fundamentales para monitorear el aprendizaje en los jóvenes, mejorar la calidad educativa y orientar políticas públicas. Esta reflexión metodológica explora el potencial de uso de los cuestionarios de contexto para las pruebas estandarizadas internacionales, como herramienta para determinar relaciones entre factores asociados al logro educativo de jóvenes, lo cual representa un nicho de investigación importante, asunto del que no se ha profundizado lo suficiente. En este tenor, se ha planteado la realización de una revisión teórica sobre el uso del modelaje de ecuaciones estructurales (Structural Equation Modeling, SEM) como estrategia pertinente para determina simultáneamente múltiples relaciones entre variables latentes, lo que permitirá comprender mejor los determinantes del rendimiento académico. Inicialmente, se realizó una revisión documental bajo la metodología PRISMA de publicaciones y trabajos científicos que abordan la temática en discusión, que implicó un análisis semántico. Los resultados muestran que el potencial analítico de los cuestionarios de contexto que acompañan estas pruebas sigue siendo poco aprovechado en la investigación educativa. Como conclusión se estableció que el uso riguroso y la adecuada integración de estos instrumentos metodológicos, puede orientar el diseño de estrategias pedagógicas fundamentadas en evidencia empírica, aportar a la construcción de políticas educativas más eficaces orientadas al cierre de brechas educativas.