Elaboración e implementación del Proyecto Ambiental Escolar (PRAE) desde la perspectiva socio ambiental, con énfasis en el aprovechamiento y manejo de residuos orgánicos y la realización de huertas escolares en las Instituciones Educativas Politécnico Francisco de Paula Santander, municipio de El Tambo Cauca y en la Institución Educativa Vasco Núñez de Balboa, en la Sede Escuela Santa Teresita del municipio de Balboa Cauca, Colombia

Imágenes, Diagramas, Registro fotográfico.

El siguiente proyecto aplicado consiste en la elaboración y ejecución del Proyecto Ambiental Escolar (PRAE) en las Instituciones Educativas (I.E) Colegio Politécnico Francisco de Paula Santander, municipio del Tambo, Cauca y en la I.E, Vasco Núñez de Balboa, en la sede Escuela Santa Teresita de Balboa, Cauca, Colombia, ubicadas en las cabeceras municipales de El Tambo y Balboa Cauca respectivamente. El PRAE es considerado como herramienta primordial en la actividad escolar para promover el conocimiento y abordar posibles soluciones a problemáticas socio ambientales de las zonas; de esta manera se pretendió fomentar espacios de participación estudiantil y el desarrollo de estrategias de intervención, por esto, el presente proyecto se construyó a partir de elementos propios del contexto, como fue el aprovechamiento de residuos sólidos orgánicos generados de las I.E. Este proyecto pretendió crear estrategias pedagógicas que correlacionaran la dimensión ambiental y educativa, a través de estrategias de implementación de alternativas de manejo de residuos sólidos orgánicos, como el compostaje, abonos de cada región, generación de procesos de cohesión social, cierre de flujos materiales y de energía en la huerta escolar como eje articulador de dinámicas socio ambientales. En base a lo anterior se generaron procesos sustentables de transformación en relación ser humano naturaleza, en un contexto educativo y en el marco del PRAE, teniendo en cuenta la elaboración y la implementación de este proyecto aplicado, el cual potencializó la formación ambiental escolar en las I.E.   Para la elaboración e implementación se propuso diferentes fases, teniendo en cuenta la articulación de cada uno de los objetivos específicos a tratar, con respecto a la articulación del proyecto aplicado, tales como: 1. Fase de recolección de información. 2. Análisis de información. 3. Implementación de la propuesta. Para lograr lo anterior, se utilizó un enfoque mixto con herramientas metodológicas, como la aplicación de encuestas semi estructuradas a diferentes actores de las comunidades educativas, con el fin de identificar percepciones respecto a la dimensión ambiental, la relación con procesos educativos, el manejo de residuos sólidos orgánicos y la actividad agropecuaria como eje articulador de la dinámica socio ambiental. Lo que permitió llevar a cabo el diagnóstico de las percepciones y niveles de conocimiento de estas comunidades educativas a cerca del manejo de los residuos sólidos orgánicos y las problemáticas socio ambientales. Así como también, se identificó y caracterizó los residuos orgánicos generados dentro de la I.E, Colegio Politécnico Francisco de Paula Santander en el Tambo, como en la Escuela Santa Teresita en Balboa, Cauca, resaltando los actores relacionados respecto a los temas ambientales por medio del PRAE e implementación de la aplicación de los compostajes y abonos de la región, en el manejo de las huertas escolares; además de plantear estrategias y actividades eco pedagógicas desde el contexto educativo, con perspectiva socio ambiental. Además de lo anterior se utilizó el programa de Excel Microsoft, para el manejo de la información y análisis de resultados cuantitativos y cualitativos.

The following applied project consists of the elaboration and execution of the School Environmental Project (PRAE) in the Educational Institutions (I.E) Francisco de Paula Santander Polytechnic College, municipality of Tambo, Cauca and in the I.E, Vasco Núñez de Balboa, at the School headquarters Santa Teresita de Balboa, Cauca, Colombia, located in the municipal seats of El Tambo and Balboa Cauca respectively. The PRAE is considered a primary tool in school activities to promote knowledge and address possible solutions to socio-environmental problems in the areas; In this way, it was intended to promote spaces for student participation and the development of research and intervention strategies, therefore, this project was built from elements of the context, such as the use of organic solid waste generated from the EIs, with the elaboration of composting, the use of organic fertilizers, from the different regions and their respective use applied in the school gardens. This project aimed to create pedagogical strategies that correlate the environmental and educational dimension, through strategies for the implementation of alternatives for the management of organic solid waste, such as composting, fertilizers from each region, generation of social cohesion processes, closure of material flows and of energy in the school garden as an articulating axis of socio-environmental dynamics. Based on the above, sustainable transformation processes were generated in relation to human being and nature, in an educational context and within the framework of the PRAE, taking into account the preparation and implementation of this applied project, which potentiated school environmental training in the I.E. Different phases were proposed for the development and implementation, taking into account the articulation of each of the specific objectives to be addressed, with respect to the articulation of the applied project, such as: 1. Information gathering phase. 2. Information analysis. 3. Implementation of the proposal. To achieve the above, a mixed approach was used with methodological tools, such as the application of semi-structured surveys to different actors of the educational communities, in order to identify perceptions regarding the environmental dimension, the relationship with educational processes, the management of organic solid waste and agricultural activity as the articulating axis of the socio-environmental dynamics. Which allowed to carry out the diagnosis of the perceptions and levels of knowledge of these educational communities about the management of organic solid waste and socio-environmental problems. As well as, the organic waste generated within the IE, Francisco de Paula Santander Polytechnic School in El Tambo, as well as in the Santa Teresita School in Balboa, Cauca, was identified and characterized, highlighting the actors related to environmental issues through the PRAE and implementation of the application of composting and fertilizers in the region, in the management of school gardens; in addition to proposing eco-pedagogical strategies and activities from the educational context, with a socio-environmental perspective. In addition to the above, the Microsoft Excel program was used for information management and analysis of quantitative and qualitative results.