Ajustes razonables para la docencia inclusiva: una investigación biográfica sobre la vida y obra artístico - pedagógica del maestro Alberto Camacho | Reasonable Adjustments for Inclusive Teaching: A Biographical Investigation into the Artistic and Pedagogical Life and Work of Master Alberto Camacho

El estudio titulado "Ajustes razonables para la docencia inclusiva: una investigación biográfica sobre la vida y obra artístico-pedagógica del maestro Alberto Camacho" analiza la autogestión de ajustes razonables por parte de un docente con discapacidad visual y auditiva en un entorno universitario. A través de la experiencia de Camacho, se examinan las estrategias autodidactas y adaptaciones innovadoras que ha implementado para ejercer su profesión en la Universidad de Pamplona, Norte de Santander, superando los retos impuestos por el Síndrome de Usher. La investigación plantea preguntas sobre cómo estos ajustes desafían el paradigma tradicional de educación inclusiva, generalmente concebido para docentes sin discapacidades, y evalúa su impacto en la experiencia educativa de los estudiantes. Se explora la intersección entre el arte, la adaptabilidad y la pedagogía inclusiva, con el objetivo de ampliar la comprensión del papel de las artes visuales en la facilitación de un aprendizaje inclusivo y adaptativo. La investigación se sustenta en bases teóricas como la Teoría de las Capacidades de Martha Nussbaum, las Epistemologías del Sur de Boaventura de Sousa Santos y las lecciones que el arte enseña según Elliot Eisner. Estas teorías se combinan para ofrecer una comprensión integral del desarrollo humano a través del arte, destacando su importancia en la configuración de una educación inclusiva. Se aborda la transición de la integración a la inclusión como un cambio hacia la equidad en la participación, y se reflexiona sobre la distinción entre "ver" y "mirar" en relación con la percepción visual y su influencia en la comprensión del mundo. Metodológicamente, se emplea un enfoque cualitativo que incluye técnicas biográficas, entrevistas semiestructuradas y análisis de discurso para estudiar la vida y legado de Camacho. Se asegura el consentimiento informado del maestro y se garantiza una representación justa y respetuosa de sus experiencias. La recolección de datos incluye encuentros presenciales adaptados a sus necesidades comunicativas. Las categorías de observación son: la relación de Alberto consigo mismo, la construcción estética de su experiencia artística y el impacto de su obra pedagógica en estudiantes, exalumnos y colegas.

Magíster en Educación Inclusiva e Intercultural

Maestría

The study titled "Reasonable Adjustments for Inclusive Teaching: A Biographical Investigation into the Artistic and Pedagogical Work of Master Alberto Camacho" analyzes the self-management of reasonable adjustments by a visually and hearing-impaired teacher in a university setting. Through Camacho's experience, the study examines the self-taught strategies and innovative adaptations he has implemented to pursue his profession at the University of Pamplona, Norte de Santander, overcoming the challenges posed by Usher Syndrome. The research questions how these adjustments challenge the traditional paradigm of inclusive education, usually conceived for non-disabled teachers, and assesses their impact on students' educational experience. It explores the intersection between art, adaptability, and inclusive pedagogy to broaden the understanding of the role of visual arts in facilitating inclusive and adaptive learning. The research is grounded in theoretical frameworks such as Martha Nussbaum's Capability Approach, Boaventura de Sousa Santos's Epistemologies of the South, and Elliot Eisner's lessons that art teaches. These theories combine to provide a comprehensive understanding of human development through art, highlighting its importance in shaping inclusive education. The transition from integration to inclusion is examined as a shift towards equity in participation, and the distinction between "seeing" and "looking" in relation to visual perception and its influence on world understanding is reflected upon. Methodologically, a qualitative approach is employed, including biographical techniques, semi-structured interviews, and discourse analysis to study Camacho's life and legacy. Informed consent is secured from the teacher, ensuring a fair and respectful representation of his experiences. Data collection includes in-person meetings adapted to his communication needs. The observation categories are: Alberto's relationship with himself, the aesthetic construction of his artistic experience, and the impact of his pedagogical work on students, alumni, and colleagues.